1.热爱学生是教师忠于人民教育事业的具体表现。
2.教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求。
3.良好的语言表达能力是影响教师教学活动成效的直接因素。
4.教师最重要的能力是课堂教学能力，它是教师的基本功。
5.热爱自己的本职工作，是教师道德素养的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。
6.教师的专业素养是当代教育质量的集中体现。
7.教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。
8.我国中小学教科书的组织结构一般采用直线式编写与螺旋式上升两种基本方式。
直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。
螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化
9.制约课程的三大因素：社会、知识、儿童。版本二：社会需要，学科知识水平，学习者身心发展特点，课程理论。
10.确定课程目标的依据：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。
11.泰勒认为确定教育目标的三个来源：对学生的研究，对当代社会生活的研究，学科专家对目标的研究。
12.新课程倡导的教学评价基本理念：对学生的关注，强调教师的成长，重视以学论教。
13.新课程改革的有关核心：教育改革的核心是课程改革;课程改革的核心理念是以人为本。课程改革的核心任务是转变学生的学习方式，新课程改革的核心目标是课程课程功能的转变。
14.上好课的要求：是否达到教学目的，是衡量一堂好课的首要标准;一堂好课的成败的基本标志是最终要看好教学效果;一堂好课的根本标准是学生主体性的发挥。
15.班主任工作的前提和基础：了解和研究学生;班主任工作的中心环节是组织和培养班集体;班主任工作的中心任务是促进班集体成员的全面发展;班主任工作的主要任务是进行学生思想品德的教育。