1.“人的智力80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然机会”，体现了( )的观点。(单选)

A.环境决定论

B.遗传决定论

C.教育万能论

D.个体因素决定论

2.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明( )。(单选)

A.社会环境对人的发展作用不大

B.环境为人的发展提供了现实条件

C.环境对人的发展作用方式不同

D.主观能动性对人的发展起决定作用

3.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )。(单选)

A.完全由学生自己决定如何学习

B.将学生按优，中，差分班教学

C.使每个学生的特长都得到发挥

D.大力培养单科独进的尖子生

4.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而设立形成的一种特有的文化形态是( )。(单选)

A.校园文化

B.学生文化

C.教育文化

D.活动文化

5.个体身心发展的多因素相互作用论提出的观点不包括( )。(单选)

A.人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果

B.关注的重点是人的学习

C.教育活动中特别重视主客体之间的关系，师生之间的关系

D.人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的

6.心理学家华生曾说：“你给我一群儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或小偷。”这段话体现了( )的基本思想。(单选)

A.环境决定论

C.人格发展动力理论

B.遗传决定论

D.需要层次理论

7.决定教育事业发展的直接和最终因素是( )。(单选)

A.政治经济制度的发展

B.教育投资

C.领导者的意志

D.生产力发展水平

8.下列说明环境对个体身心发展影响的是( )。(多选)

A.蓬生麻中，不扶而直

B.成熟势力说

C.孟母三迁

D.出淤泥而不染

9.学校物质文化是学校精神文化的外化和表现。( )(判断)

10.简述学校教育在人的发展中起主导作用的表现。(简答)

2024年教师招聘考试每日一练第5期答案

1.【答案】B。解析：本题考察影响人身心发展的动因。遗传决定论隶属于内发论，强调人的身心发展的力量主要源自于人自身的内在需要，身心发展顺序也是由身心成熟机制所决定的。题干描述“人的智力80%决定于基因”，强调遗传在人的发展中的决定作用。故本题选B。

A选项：环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用，但是他们片面地强调和机械地看待环境或教育的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。与题干不符，排除。

C项：教育万能论是指17、18 世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。与题干不符，排除。

D项：个体因素决定论为干扰选项。与题干不符，排除。

故本题选B。

2.【答案】D。解析：本题考查环境对人的发展的作用表现。环境是人发展的外部条件，但是个体受环境的影响不是消极被动的，而是积极能动的实践过程。环境对人发展的影响要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”就是人对环境能动作用的体现。D项正确。

A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。

3.【答案】C。解析：关注学生个体差异是针对学生身心发展具有个别差异性而提出的，我们的教育是为每一位学生提供适合的教育，不能差别对待学生，注重因材施教，让每一位学生的特长都得到发展。因此“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异，使每个学生的特长都得到发挥。C项正确。

A、B、D三项：均与题干不符，排除。

故正确答案为C。

4.【答案】A。解析：本题考察校园文化的概念。校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而设立形成的一种特有的文化形态。

B项：学生文化是学校次级文化之一，是学生的价值观念及行为标准的统称。与题干不符，排除。

C、D项为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

5.【答案】B。解析：本题考查多因素相互作用论的观点。多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的。故ACD均属于多因素相互作用论的观点。

B选项：属于外铄论的观点，强调外部力量的作用，所以一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都持积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习，学习什么和怎样才能有效地学习。不属于多因素相互作用论，故本题选B。

6.【答案】A。解析：本题考察影响人身心发展的动因。环境决定论(外铄论)基本观点：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。华生的观点强调了教育的重要作用。故A选择正确。

B选项：为干扰选项，故排除。

C选项：遗传决定论认为人的个体差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。与题干不符，故排除。

D选项：需要层次理论，马斯洛认为人的一切行为都由需要引起，需要系统包括五种(七)由低级到高级的不同层次的需要。与题干不符，故排除。

故本题选A。

7.【答案】D。解析：本题考查生产力对教育的制约。生产力发展水平决定教育发展水平的高低，教育的发展水平是对生产力发展水平的反映。生产力对教育的制约主要表现在以下几个方面：(1)生产力的发展水平决定(制约)教育事业发展的速度和规模;(2)生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构;(3)生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段;(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置。因此，决定教育事业发展的直接和最终因素是生产力。D项正确。

A、B、C三项：虽然会影响和制约教育的发展，但都不是决定教育事业发展的直接和最终因素。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

8.【答案】AC。解析：B说明了遗传对个体发展的影响;D体现了个体主观能动性对个体发展的影响。故本题选择AC。

9.【答案】√。解析：学校物质文化是学校精神文化的物质基础与物质外显。

10.【答案】解析：学校教育在人的发展中起主导作用的表现如下：

(1)学校教育对个体发展作出社会性规范;

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;

(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。